あなたの学級経営はどう！？うまい先生が実践している大切なこと

「子どもたちが落ち着かない」「指示が通らない」「クラスの雰囲気が重い」「保護者対応に苦労している」

多くの教員が直面するこうした悩み。一方で、いつも落ち着いた学級を作り、子どもたちが生き生きと過ごし、保護者からも信頼される先生もいます。

その違いはどこにあるのでしょうか？

実は、学級経営がうまい先生は特別なことをしているわけではありません。文部科学省が示す学級経営の要素を踏まえながら、日々の小さな実践を積み重ねているのです。

この記事では、学級経営がうまい先生が実践している「大切なこと」を厳選してご紹介します。

学級経営とは何か？

文部科学省が示す学級経営の内容

文部科学省の教員研修資料（学級経営・学校経営に関する内容）によると、学級経営には以下の要素が含まれます。

つまり、学級経営とは単に「教室を管理すること」ではなく、子どもたちが安心して学び、成長できる環境を総合的に作り上げることなのです。

うまくいっている学級の3つの特徴

学級経営がうまくいっている状態には、共通する特徴があります。

①子どもたちが安心して過ごせている
一人一人に居場所があり、失敗を恐れずにチャレンジできる環境があります。

②担任と子どもの信頼関係が築けている
先生の話に耳を傾け、困ったときに相談できる関係性があります。

③子ども同士が互いを認め合っている
友達の良いところを見つけ、助け合う文化が育っています。

学級経営がうまい先生の根底にあるもの

うまい先生に共通しているのは、「価値観を子どもと共有している」ことです。

担任と子どもたちが同じことを大切だと考える学級は安定します。価値を押しつけるのではなく、担任の思いとして伝え、同じ教室で過ごす一員として子どもと一緒に目標を考えています。

学級経営がうまい先生が大切にしていること

それでは、具体的に学級経営がうまい先生の実践例を見ていきましょう。

【学級目標と価値観の共有】子どもと一緒に学級を作る

なぜ重要なのか

文部科学省も学級経営の第一要素として「学級目標の設定」を挙げています。しかし、ただ目標を掲げるだけでは意味がありません。

具体的な実践方法

ポイント
教師として譲れない信念は徹底しましょう。一貫性を持って3月まで貫くことが、言葉の力を弱めないコツです。

【好ましい人間関係づくり】一人一人に居場所を作る

公平性と個別の受け止めの両立

子どもは不公平やえこひいきを嫌います。同時に、自分個人を受け止めてほしいとも願っています。この両立が学級経営の基本です。

具体的な実践方法

ポイント
困っている子どもに寄り添う担任の姿を、子どもたちは見て習っています。担任が大人のモデルになりましょう。

【観察力と児童生徒理解】子どもの小さな変化を見逃さない

学級経営がうまい先生は「見取り」が抜群

文部科学省も「児童生徒理解の内容と方法」を重要視しています。子どものちょっとした変化を敏感に感じ取ることが、問題の早期発見・早期対応につながります。

具体的な実践方法

ポイント
担任一人ですべてを把握するのは困難です。目と耳をできる限り子どもに向け、チーム全体で情報を整理しましょう。

【言葉の力】端的でわかりやすく話す

丁寧に細々とではなく、わかりやすく話すことが必須スキル

話の長い先生は嫌われます。子どもの心が離れてしまうのです。

具体的な実践方法

ポイント
児童生徒の意欲を引き出す発問、指名、話し方を常に工夫しましょう。

【話を聞く姿勢づくり】授業の土台を作る

学級経営の最も基本となる重要事項

子どもが話を聞く姿勢を作れていないとき、教師は授業を始めてはいけません。

具体的な実践方法

【手順1】不必要に騒がしい環境を作らない
「おしゃべりしていても授業は進むんだ」と学習させてはいけません。授業が始まらない理由を伝えましょう。
「誰かが前に立ち発表を始めたら聞きましょう。」などの静かにするタイミングを明確にする。

【手順2】話を聞くことはお得だと理解させる
話を聞けば、一日の見通しが持てる、次の行動の準備ができるなど、お得だなと思わせることが大切です！

【手順3】良いことはその瞬間必ずフードバックする
正しく聞けたときは、学級の子どもをいっぱい褒めます。人の話を集中して聞くことができる限界は数分です。子どもたちが一生懸命に聞こうとする姿は素晴らしいことです。

ポイント
授業における児童生徒指導（反応のとらえ方、机間指導を通しての理解等）を日々実践しましょう。

【ルール設定と日常の指導】ちょうど良いバランスを見極める

厳しすぎず、緩すぎない絶妙なライン

ルールが厳しすぎると、子どもたちは息苦しくなり、ルールをばれないように破り始めます。

具体的な実践方法

【叱る・ほめる・頼む】子どもの心に届ける

「叱る」と「怒る」は違う

叱るとは助言すること、怒るとは感情をぶつけることです。良くない行為を叱って、人格は否定しません。

具体的な実践方法

ポイント
時には先生の本音を出すことも大切です。辛い時は辛い、悲しい時は悲しいと自己開示することが、関係を豊かに育てます。
全体指導で「叱る・褒める・頼る」際は、子どもたちの人間関係に配慮することが大切です。高学年ほど気をつけましょう。

【教室環境の整備】心理的な効果を活用する

いつも教室を整えておくと、学級の異変に早く気づける

文部科学省も学級経営の重要要素として「教室環境の整備」を挙げています。

具体的な実践方法

ポイント
教室環境は、学級の雰囲気を作る重要な要素です。子どもたちと一緒に整える習慣をつけましょう。

【保護者との連携】信頼関係を築くコミュニケーション

保護者と連携を図った学級経営

文部科学省も「保護者との連携」を学級経営の重要要素としています。保護者の理解と協力があると、学級経営はさらにスムーズになります。

具体的な実践方法

保護者からの感謝 日々の指導や支援に対して保護者から感謝の言葉をもらえると、本当に嬉しいものです。「先生のおかげで、子どもも楽しそうです」と言ってもらえると、やりがいを感じます。

ポイント
保護者は学級経営の協力者です。信頼関係を築くことで、家庭と学校が一体となって子どもを支援できます。

学級経営がうまくいかない先生の特徴

うまくいかない先生には、いくつかの共通する傾向があります。自分に当てはまるものがないか、チェックしてみましょう。

とにかく話が長い

子どもに丁寧に説明しようと思うあまり、話が長くなってしまいます。これは結構致命的です。

話の長い人は嫌われ、話を聞く気にならず、子どもの心が離れてしまいます。聞いていないのに「話を聞きなさい！！」なんて注意してしまうのだから、とてもタチが悪いです。

ルールが厳しすぎる

初任者が陥りやすい罠です。子どもたちが問題を起こさないように、できるだけ細かいルールを設定します。

鉛筆は5本、消しゴムは白、赤ペンはだめで赤鉛筆だけ、筆箱は布製、下敷きは無地のもの…など、文具だけでもこれだけのルールを設定します。

当然、子どもたちは息苦しくなり、ルールをばれないように破り始めます。そうなるとルールが無効化し、ルールが守られないので口酸っぱく注意する悪循環に陥ります。

子どもたちと話さない

たくさんの宿題を出し、丸付けに追われます。丸付けに必死になるので、子どもたちと話したり遊んだりする余裕がなくなります。

子どもたちのことを見取ることができなくなり、話さないことは学級崩壊の始まりとも言えます。宿題の丸付けも大切かもしれませんが、子どもと話すほうが10倍大切です。

一貫性がない

言うことがコロコロ変わると、子どもは混乱し、先生を信頼できなくなります。

「宣言したことにこだわり、3月まで言ったことを貫く」ことが言葉の力を強めます。

完璧主義すぎる

すべてを完璧にしようとすると、自分も子どもも苦しくなります。

適度に力を抜き、重要なことに集中することが大切です。

一人で抱え込む

学級担任が一人で問題を抱え込むと、精神的な疲労が蓄積します。精神的な疲労は自覚しにくいため、気づいたときには深刻な状態になっていることもあります。

時間や約束を守らない

授業終了時刻を過ぎ、休み時間を短くするなど、時間を守らないと子どもたちから信頼してもらえなくなります。
また、「お楽しみ会の時間とるね」と約束しておき「テストがまだ残っているからできなくなりました。」などの約束したことを守らないなど、当然子どもたちもいうことを聞いてくれません。

明日から実践！学級経営改善チェックリスト

すべてを一度に実践するのは困難です。まずは以下の項目から始めてみましょう。

学級経営で大切なのは「チームの力」

一人で抱え込まないことの重要性

文部科学省も「学校における生徒指導体制」「家庭・地域や関係機関との連携」の重要性を強調しています。

学級担任が一人で問題を抱え込まずに、周囲に情報を伝え合い、援助を要請することが大切です。チーム力で問題行動が落ち着いていった例は数多くあります。

具体的な連携方法

ポイント
学校問題サポートチームなど、外部の支援機関も活用しましょう。一人で悩まず、チームで解決する姿勢が大切です。

学級経営に必要な「学び続ける姿勢」

学級経営に満足する先生はいない

学級経営がうまい先生と話しているうちに、一つの共通点があることに気づきます。

それは、どんなに素晴らしい学級を作っていても満足せず、より高みを目指しているということです。

継続的な学びの重要性

学級経営は、とはいえ最初からなかなかうまくいくことは少ないです。だからこそ、本を読んだり、ベテランの先生に質問してどんどん学んでほしいと思います。

文部科学省も教員の資質向上のために様々な研修内容を示しています。教材研究、授業計画、指導方法、評価など、学ぶべきことはたくさんあります。

学ぶことで得られたスキルは一生ものです。

自分らしいスタイルを見つける

学級経営に正解はありません。他の先生の実践を学びながらも、最終的には自分らしい学級経営のスタイルを見つけていくことが大切です。

学級経営がうまい先生の特徴まとめ

学級経営がうまい先生は、特別なことをしているわけではありません。

文部科学省が示す学級経営の基本要素を押さえながら、「日々の積み重ね」「子どもとの信頼関係」「心の余裕」など、日々の小さな実践を大切にしているのです。

学級経営で最も大切なこと

それは、「どうすれば子どもがより幸せになることができるか」を考え続けることです。

担任と子どもたちが同じことを大切だと考える学級は安定します。価値観を共有し、一緒に学級を作り上げていく姿勢が重要です。

学級経営は継続的な指導の積み重ね

学級経営は短期的な指導では効果は見えづらく、継続的に指導することによって成果が出ます。焦らず、一つずつ実践を積み重ねていきましょう。

最後に

学級経営に悩んでいるのはあなただけではありません。日々悩みながらも、子どもたちの成長に寄り添い続けることが、教員としての大きなやりがいにつながります。

この記事で紹介した要素を、まずは一つずつ実践してみてください。きっとクラスの雰囲気が少しずつ変わっていくはずです。